モンスターペアレント、またはモンスターペアレンツとは、学校などに対して自己中心的かつ理不尽な要求をする親を意味する。 元小学校 教諭の向山洋一が命名したと称する。 略してモンペア、モンペともいう。. 【漫画】モンスターペアレントに育てられるとどうなるのか？ ママの異常な教育法【マンガ動画】 - Duration: 6:06. 被害者は1989年7月、名古屋市などを相手取って名古屋地裁に提訴した。一方で名古屋市教委は教諭の暴行を否定し続け、被害者の被害訴えについても「知的障害者の証言は信用できない」などと主張した。最高裁は1999年11月9日、二審名古屋高裁判決を支持して上告を棄却する判決を出した。名古屋地裁は1993年6月21日、「体罰」を認めて名古屋市に30万円の損害賠償を命じる判決を下した。判決では被害生徒の証言の信用性や一貫性を認め、また「自己の体験に基づく具体的事実記憶を長期間にわたって保存することは十分に可能」と指摘した。 しかし名古屋市は一審判決を不服として控訴した。その一方で加害者とされた教諭や学校側は、教諭が生徒を別室に連れて行ったことは認めたものの、「落ち着かせるための個別指導だった」「生徒間のプロレスごっこでけがをした可能性が高い」などとして暴行を否定した。生徒側の主張によると「別室で教諭は、生徒の右目を指で強く押すなどの暴行を加えた。教諭の暴行が原因で、生徒は全治3週間のけがを負った」という。生徒はその後不登校になった。 生徒が保護者に被害を訴え、暴行が発覚した。愛知県名古屋市熱田区の名古屋市立南養護学校高等部2年だった男子生徒は1988年9月22日、学年主任の男性教諭から別室に連れ出された。生徒は中度の知的障害を持っている。被害者の支援団体は判決確定後の1999年11月、名古屋市教委に対して「事実をねじ曲げて悔い改めようとしない」などと厳しく批判する声明を出している。名古屋市立南養護学校で1988年、中度の知的障害を持つ生徒が「体罰」の被害を訴えたが、学校側は暴行を否定。知的障害児の証言の信用性が争われた訴訟。名古屋高裁は1995年11月27日、一審判決を取り消して原告側の請求を棄却する逆転判決を下した。高裁判決では、暴行を受けたという被害者の証言について「弁護士や母親の影響によるもの」などとする判決を下している。被害者側は最高裁に上告した。 名古屋市立南養護学校で1988年、中度の知的障害を持つ生徒が「体罰」の被害を訴えたが、学校側は暴行を否定。知的障害児の証言の信用性が争われた訴訟。事実経過愛知県名古屋市熱田区の名古屋市立南養護学校高等部2年だった男子生徒は1988年9月22 学校の先生も受難の時代なんですね。あの聖職の碑は、一体どこへいってしまったのでしょうか？モンスターペアレントが、ここまで来たか？といった思いです。埼玉県行田市の女性教諭が、担任する女の子の親から度重なる苦情で不眠症になったとして慰謝料を求めて提訴したとのことです。 サンゲキch 4,172 views 2014年5月5日 閲覧。 ^ 「教室ツーウェイ」2007年8月号9ページ ^ a b c “文科省は困惑…“モンペア”に教諭が逆襲”. 概説.
(2011年1月19日).
適切な対応がなされればその影響は最小限にとどまるが、対応が一人の担任教職員に押しつけられた場合などでは逆に被害が拡大したり、担当教職員自身が体もしくは精神を病んでしまう事例も珍しくない。特に、経験が浅い新任教師は適切な対応ができず問題を抱え込んでしまうと言われている。2006年には西東京市の市立小学校に着任した教員が、一部の保護者から深夜に携帯電話に苦情電話をかけられる、連絡帳で人格攻撃されるなどした結果、自殺している。モンスターペアレントについての対策は、様々な論者によって提言が行われている。小野田正利は、保護者の「いちゃもん」を額面通りに受け取るのではなく、その要求によって保護者が「実際には何を求めているのか」を察知し、可能な解決策を探るという手法を提言している。また、喜入克はこうしたモンスターペアレントの対応は個々の教職員や学校では不可能であるとし、教育委員会内にモンスターペアレント対応専門のチームを設置することを提案している。なお、「モンスターペアレント」という言葉を作った向山洋一率いるTOSSは、モンスターペアレントなどからの訴訟に対応する「TOSS教職員賠償責任保険」なる事業を始めている。なお、こうした保護者は初等教育や中等教育に限られた問題ではない。星野・横山・横山・水野・徳田らは幼稚園の保護者でも、同年10月には、「背中を軽く触っただけ」の件で不満を抱いていた教諭が突然クラスの児童全員を起立させ、「Aが嘘をついたと認めて謝罪するまで、クラス全員を立ったままで授業を受けさせる！」などと強い調子で迫り、Aに謝罪を強要させるという出来事があった。この日以降、Aはクラスメートから靴を捨てられるなどのいじめを受けるようになったという。この様子はAに携帯させたICレコーダーに録音されており、両親はマスコミの取材にこの録音記録を公開している。その他、地域の人間関係が希薄になった結果、かつては地域社会が緩衝材となっていた個々の親の不満が直接学校に持ち込まれるようになった状況も背景にあるのではないかという意見も多い。発端は同年6月、被告の子（以下A）が別の児童からぞうきんで殴られるなどのトラブルに遭遇。原告の教諭がトラブルを仲裁したが、そこで教諭がクラスで「AとB（相手児童）のどちらが悪いかを多数決で決めさせる」という趣旨の指導を行い、Bを支持する意見が多かったとの結果を受け、教諭が児童に相手児童への謝罪を強要するという出来事があった。一方、Aの両親は次のように反論する。連絡帳の文言については、「連絡帳に色々と書いたのは、先生にこちらの思いを伝える手段が他に無かったから。教諭からの回答も無く、学校に電話をしても切られてしまうし、教育委員会などに相談するしかなかった。訴状や報道ではその過程が抜け落ちている」などとマスコミの報道姿勢に不満を抱いている。なお、要求を繰り返すことがあっても、当該の要求が常識の範囲内にあり、かつしかるべき理由を明示してくる場合は「モンスターペアレント」とは言わない。とはいえ、保護者が正当な要求をしても、学校や教員が保護者を「モンスターペアレント」として敵対視することがある。など、こうしたモンスター化した保護者への対応マニュアルを作成している。など、自己中心的な保護者が問題化していることをアンケート調査によって示している。この調査によると、保育者の4人に1人が問題のある保護者としてこうした保護者を挙げている。 Sponichi Annex.
2014年5月5日 閲覧。 ^ “「オワコン」、「モンペ」、「ナマポ」 この言葉の意味わかりますか? モンスターペアレントツとは”. モンスターペアレント、またはモンスターペアレンツとは、学校などに対して自己中心的かつ理不尽な要求をする親を意味する。 元小学校 教諭の向山洋一が命名したとされる。 略してモンペア、モンペとも …
コトバンク.